为了帮助学生从小树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，德阳市第一小学校在疫情防控期间积极开设劳动教育课程，将劳动课程贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、细化顶层设计
在疫情防控期间，学校把家庭劳动作为一项教育教学任务，精心设计居家劳动课程，构建劳动教育课程体系，引导学生积极参加家务劳动实践。课程“有知、有践、有研、有趣”，统筹安排好劳动时间，规划劳动课程内容，将劳动课程贯穿到家庭，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动，让学生切实经历动手实践，体验出力流汗，最终磨炼意志，在课程设计中注重激发学生内在需要和动力，提高教育效果。
二、强化劳动意识
强化教师意识：通过在线办公，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性;强化家长意识：家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所，通过家长会和主题队会，强调发挥家庭在劳动教育中的基础作用;强化学生意识：鼓励孩子自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行劳动，鼓励孩子居家生活中主动参与综合实践劳动，积极开展生活技能展示活动。
三、健全评价体系
学校以《“居家成长先锋少年”家务劳动记录表》为抓手，充分依托家庭教育平台，将学生居家劳动实践过程和结果进行综合评价。根据学生不同年龄特点，明确不同内容和要求，设计不同《记录表》，疫情防控期间主要以居家劳动为主，比如： “我是家务小帮手” “巧手洗净小衣物”“清洁整理我能行” “我是厨房小达人” “趣味制作乐生活”“身边问题巧探究”等，家长以七天为一个周期进行记录，一个周期结束后对本周期的完成次数进行统计，并在“总计”一项填写次数。孩子综合评价的最终等级成为孩子是否被评为“居家成长先锋少年”的重要依据，用劳动教育评价促进劳动教育的实效性。
据悉，德阳市第一小学校将劳动课程纳入人才培养全过程，对劳动课程深入研究，构建劳动教育长效机制，形成家庭、学校和社会协同实施机制。
